nesluge

Психология педагогической оценки реферат

Существующая оценочна универсальная - пятибалльная отметка оценивает только исполнительскую часть труда школьника, обесценивая тем самым поисковые, творческие усилия ребенка, не получающие социально выраженного признания. Предметом исследования является: психология педагогической оценки. Если школьник чувствует, что учитель благоволит к нему, как к хорошему ученику, делает скидку, перестает старательно работать в надежде, что сойдет и так. Представления об эффективности педагогической оценки имеют индивидуальный и социально-специфический характер. Изрядная доля субъективного отношения учителя при оценке знаний школьников имеет далеко идущие отрицательные последствия. Готовность студентов выпускных групп к педагогической практике, согласно Госстандарта. Дубровина, А.

Содержание обучения, строение мотивации. Формирование мотивации учения школьников. Формирование мотивации на отдельных этапах урока. Некоторые рекомендации по изучению педагогической психологии Краткое изложение требований к написанию реферата по педагогической психологии, тематика.

История становления педагогической психологии, предмет, задачи и структура дисциплины.

Психология педагогической оценки реферат 2344

Психологические вопросы готовности к школьному обучению Проблема обучения детей с 6 лет. Показатели готовности к школе в современных условиях. Определение психологической готовности детей к школьному обучению. Личная и интеллектуальная, социально—психологическая и эмоционально—волевая готовность ребенка. Возрастная и педагогическая психология Проблема возраста и возрастная периодизация.

  • Представления об эффективности педагогической оценки имеют индивидуальный и социально-специфический характер.
  • Планирование двухфакторного эксперимента Теоретические основы по проблемам учебной мотивации и самооценки младшего школьника.
  • Субъективная социология Лаврова.
  • Начиная с исследований Б.
  • Слабые ученики, наоборот, при четвертном учете оцениваются выше, чем при текущем.
  • Чем младше ребенок, тем больше он нуждается в оценке своих усилий.
  • Краткое изложение требований к написанию реферата по педагогической психологии, тематика.

Психическое развитие: условия, источники, предпосылки, факторы, характеристики, механизмы. Основные концепции психического развития.

Общая характеристика педагогической деятельности. Образование как система. Пока таких средств у ребенка нет, задача воспитания человека, умеющего учиться, то есть планировать собственные изменения, не может быть решена. Во-вторых, отсутствие достаточно разработанной теории оценивания.

Кризис семи лет. Самосознание подростка.

[TRANSLIT]

Влияние успешности обучения на самооценку младшего школьника Самооценка как структурная составляющая самопознания, история ее исследований. Диагностические подходы к изучению взаимосвязи успешности обучения и самооценки младшего школьника.

Результаты диагностического исследования самооценки младших школьников.

PT202 Rus 39. Теории развития в педагогической психологии. Практическое упражнение.

Педагогическая психология: становление и место в системе научного знания, предмет, задачи и структура Педагогическая психология в системе психологических наук. Предмет, задачи и структура педагогической психологии. Основные вехи в становлении и развитии педагогической психологии. Активизация форм обучения, педагогическое сотрудничество. Воспитание сознательной дисциплины на уроках математики Формирование дисциплины у детей начинается задолго до поступления их в школу.

Скажем лишь несколько слов об оценке деятельности преподавательского состава. Проблема оценивания успешности учебной деятельности в психолого-педагогической литературе….

В семье, саду ребенок получает первые представления о правилах поведения, приучается к выполнению посильных поручений, умению жить и трудиться в коллективе. Диагностика готовности студентов к практической деятельности, отношение к работе с детьми Методики диагностики. Готовность студентов выпускных групп к педагогической практике, согласно Госстандарта. Самооценка готовности студентов к проведению пробных уроков занятий.

PT202 Rus 49. Пять ступеней развития мыслительного процесса по Дьюи.

Тестирование студентов по вопросам отношения к педагогической практике. Образование как объект педагогической психологии Образование в общекультурном контексте.

Образование как система. Учебно-воспитательный процесс. Педагогические принципы учебно-воспитательной деятельности. Основные тенденции современного образования.

Педагогическая деятельность. Решение педагогических задач Общая характеристика педагогической деятельности. Проблема педагогической деятельности в психолого-педагогической литературе. Структура педагогической деятельности, ее основные противоречия. Проблемы профессионального самосознания личности педагога. Курс психология педагогической оценки реферат по возрастной психологии Предмет, структура и задачи П.

История становления 2. Психология педагогической оценки реферат, задачи и структура 3. Гуманитарная и авторитарная концепции пед. Ведущая деятельность и новообразования в младшем школьном возрасте Характеристика учебной деятельности-ведущая в младшем школьном возрасте, содержание, структура.

Психологические новообразования познавательной сферы младшего школьника. Избранные психологические труды. Божович Л. Персональные педагогические оценки, напротив, относятся к субъекту деятельности, а не к ее атрибутам, отмечают индивидуальные качества человека, проявляющиеся в деятельности, его старание, cad cam cae реферат, приле-жание и т.

В случае предметных оценок ребенок стимулируется к совер-шенствованию учения и к личностному росту через оценку того, что он делает, а случае персональных, субъективных — через оценивание того, как он это делает и какие качества при этом проявляет.

Материальные педагогические оценки включают разные способы стимулирования детей за успехи в учебной и воспитательной работе. В качестве материальных стимулов могут выступать деньги, привлека-тельные для ребенка вещи и многое другое, что служит или может выступать в качестве средства удовлетворения материальных потребностей детей.

Моральная педагогическая оценка содержит в себе похвалу или порицание, характеризующие действия ребенка с точки зрения их соответствия принятым нормам морали. Результативные педагогические оценки относятся к конечному результату деятельности, акцентируют внимание в основном на нем, не принимая в расчет или пренебрегая другими атрибутами деятельности.

В этом случае оценивается то, что получилось в конечном счете, а не то, каким образом это было достигнуто. Процессуальные педагогические оценки, напротив, относятся к процессу, а не к конечному результату деятельности. Здесь обращается внимание на то, как был достигнут полученный итог, что лежало в базе побуждения, направленного на достижение соответствующего результата. Количественные педагогические оценки соотносятся с объёмом выполненной работы, к примеру с числом решенных задач, сделанных упражнений и т.

Под эффективностью педагогической оценки принято понимать ее стиму-лирующая роль в обучении и воспитании. Педагогически эффективной считается такая оценка, которая создает у ребенка стремление к само-совершенствованию, к приобретению знаний, умений и навыков, к выработке психология педагогической оценки реферат себя ценных положительных качеств личности, социально-полезных форм культурного поведения.

[TRANSLIT]

Мотивация к интеллектуальному и личностно-поведенческому развитию у ребенка должна быть внешней и внутренней. Внутренняя мотивация считается более сильной, чем внешняя, в связи с этим под более эффективной педагогической психология педагогической оценки реферат обычно понимают такую, которая создает и поддерживает у ребенка внутреннюю мотивацию учения и воспитания.

Наилучшей, однако, является такая психолого-педагогическая ситуация, которая, порождая внутреннюю мотивацию, одновременно поддерживает ее соответствующей внешней стимуляцией, т.

Представления об эффективности педагогической оценки имеют индивидуальный и социально-специфический характер. Размещено на реф.

Для того чтобы на практике определить индивидуальный характер оценки, крайне важно хорошо знать систему интересов и потребностей ребенка, их ситуативную иерархию, динамику изменения со временем.

Предмет и задачи, значение, структура и принципы педагогической психологии. Использование достижений всех ветвей психологии для совершенствования педагогической практики. Предмет, задачи и структура педагогической психологии, ее место в системе психологических наук.

Определение психологических основ диагностики уровня и качества усвоения знаний. Понятие педагогической психологии, ее цель, актуальные задачи и основные проблемы. Различные подходы исследователей к определению статуса и предмета науки. Психология педагогической оценки реферат и обучение как разные взаимосвязанные стороны единой педагогической деятельности.

Психология педагогической оценки

Педагогическая психология как пограничная, комплексная область знания. Взаимосвязь педагогики и психологии. Еще Б. Автор отмечал, что одним из существенных фактов является не только то, что сильные и слабые ученики имеют разные отметки, но и то, что эти отметки заключают изрядную долю субъективного отношения учителя к успеваемости тех или иных учеников.

Так, сильные ученики при учете за четверть оцениваются ниже, чем при текущем.

План шаблоны эссе по обществознаниюРеферат на тему история российского предпринимательства
Реферат государственные служащие ркДоклад про вышний волочек
Реферат на тему бешеный огурецМакроэкономическое планирование темы рефератов
Рак молочной железы реферат список литературыРеферат на тему третейские суды

Слабые ученики, психология, при четвертном учете оцениваются выше, чем при текущем. Автор объясняет такое расхождение тем, что при учете за четверть уровень требований педагога к сильным ученикам реферат, а в оценке успеваемости слабых учеников значительную роль играет представление учителя об их относительном продвижении.

Изрядная доля субъективного отношения учителя при оценке знаний школьников имеет далеко идущие отрицательные последствия. Ведь при этом получается неверная, искаженная картина успеваемости. Следовательно, затрудняется руководство народным образованием. Да и учитель дезориентирует сам себя: неправильные оценки, выставляемые за ответы учеников, приводят затем к тому, что четвертные и годовые педагогической оценки тоже не отражают истинного состояния знаний, умений и навыков.

Если учитель оценивает знания ученика ниже, чем он того заслуживает, школьник больно переживает несправедливость. Это может озлобить его, а в результате вызвать ухудшение поведения, оттолкнуть от школы.

Психология педагогической оценки реферат 2408

Если школьник чувствует, что учитель благоволит к нему, как к хорошему ученику, делает скидку, перестает старательно работать в надежде, что сойдет и.

Неправильная оценка знаний отрицательно сказывается на школьниках. Оценка не только служит показателем усвоения знаний, ее роль следует рассмотреть и с точки зрения мотивов учения. Если внимательно присмотреться к тому, какие оценки выставляют учителя сильным и слабым ученикам, действительно приходишь к заключению, что в оценках немалую роль играет субъективный момент.

Таким образом, сложившаяся ситуация и определяет актуальность нашей исследовательской работы.