Самсон

Реферат по логопедии заикание

Логопед должен научить заикающегося владеть собой, свободной речью независимо от настроения, от эмоционального возбуждения или подавленности. Не перебивайте ребенка, пока он не закончит фразу. Каменка, ; Г. Попытайтесь конструктивно решать возникающие проблемы. Памятка для родителей детей, страдающих заиканием 1.

Внешняя торговля рк рефератТитульный лист отчета по практике ранхигс
Специальные налоговые режимы контрольная работаЭссе формирование личности в современном обществе

Различное понимание его сущности обусловлено уровнем развития науки и позиций, с которых авторы подходили и подходят к изучению этого речевого расстройства. В древние времена в заикании преимущественно усматривали болезнь, связанную с накоплением влажности в головном мозге Гиппократ или неправильным соотнесением частей артикуляционного аппарата Аристотель.

Возможность нарушений в реферат по логопедии заикание или периферическом отделах речевого аппарата при заикании признавали Гален, Цельс, Авиценна. Реферат по логопедии заикание исследователей связывала заикание с нарушениями в протекании психических процессов. В начале ХIХ. Так, врач Вуазен механизм заикания связывал с недостаточностью церебральных реакций на мускульную систему органов речи, т.

Врач Дело объяснял заикание как результат искажения звукопроизношения ротацизм, ламбдацизм, сигматизморганического поражения голосового аппарата или неполноценной работы головного мозга. Он первым отметил сосредоточение акустического внимания заикающегося на своей речи. В России большинство исследователей рассматривали заикание как функциональное расстройство в сфере речи, судорожный невроз И. Сикорский, ; И.

Андрес,и др. Лагузен, ; Г. Каменка, К началу ХХ. Это было четко сформулировано в трудах Г. Гутцмана, И. Куссмауля, а затем в работах И. Сторонники этой теории вначале подчеркивали врожденную раздражительную слабость аппарата, управляющего слоговой координацией. Заикание как ассоциативное нарушение психологического характера. Это направление выдвинуто Т.

Гепфнером и Э. Сторонниками были А. Либманн, Г. Неткачев, Ю. Заикание как подсознательное проявление, развивающееся на почве психических травм, различных конфликтов с окружающей средой. Сторонниками этой теории были А. По мнению одних, в его основе лежат нарушения физиологического характера ,а психологические проявления носят вторичный характер А.

Гутцман, ; А. Куссмауль, ; И. Сикорский,и др. Лагузен, ; А. Коэн, ; Гр. Каменка, ; Г. Неткачев,и др. Делались попытки рассматривать заикание как невроз ожидания, невроз страха, невроз неполноценности, навязчивый невроз и пр.

К м годам и в последующие 50 - е годы ХХ. Павлова о высшей нервной деятельности человека и, в частности, о механизме невроза. При этом одни исследователи рассматривали заикание как симптом невроза Ю. Флоренская, Ю. Поворинский напряжение электрического реферат др. Гиляровский, М. Хватцев, И П Тяпугин, М. История изучения заикания. Этиология заикания и состояние центральной нервной системы.

Индивидуальные особенности протекания речевого онтогенеза. Лингвистические реферат по логопедии заикание, способствующие появлению судорожных запинок.

Течение заикания и речевые уловки. Понятие недоразвития речи, определение его взаимосвязи с умственным развитием ребенка. Характеристика невербального интеллекта при недоразвитии речи. Рассмотрение нарушения речи в логопедии, влияние отклонений в реферат по логопедии заикание речи на общение с окружающими.

Характеристика раннего периода жизни ребенка. Появление прерывистости речи, нарушения темпа и ритма, производственная практика отчет, паузы, повторения звуков, слогов, слов.

Как изменился характер ребенка с появлением заикания. Построение оптимального коррекционного воздействия. В третьих - как сложное, преимущественно функциональное расстройство речи, появившееся вследствие общего и речевого дизонтогенеза и дисгармоничного развития личности. В четвертых - механизм заикания можно объяснить на основе органических изменений центральной нервной системы. Возможны и другие объяснения.

Но в любом случае необходимо учитывать нарушения физиологического и психологического характера, составляющие единство. До настоящего времени причины и механизмы развития заикания остаются предметом дискуссий специалистов различного профиля - логопедов, невропатологов, психологов и др. Даже формальное определение заикания как патологического процесса, по мнению В. Шкловскогоне может быть на современном этапе ни достаточным, ни окончательным.

Тем не реферат по логопедии заикание, автор считает, что заикание является дискоординационным судорожным нарушением речи, возникающим в процессе общения по механизму системного речедвигательного невроза, и клинически представлено первичными, собственно речевыми, и вторичными психовегетативными расстройствами, значение которых у детей дошкольного возраста обычно невелико, а у взрослых они часто становятся доминирующими.

Большинство авторов разделяет точку зрения, что заикание - это полиморфное болезненное состояние, при реферат по логопедии заикание судорожное нарушение речи является только одним из симптомов. Поэтому человека, страдающего заиканием, следует рассматривать как больного, и в большинстве случаев нуждающегося в комплексном лечебном воздействии Асатиани Н.

Заикание - следствие многих причин. Многие исследователи отмечают, что возникновение заикания у детей совпадает с периодом активного развития фразовой речи. Этот период характеризуется недостаточной устойчивостью и значительной ранимостью фило- и онтогенетически наиболее поздно развивающейся речевой функции.

Поэтому, исходя из теории И. Павлова о высшей нервной деятельности, неврозах и учении об условных рефлексах, торможение, возникающее вследствие действия сверхсильного раздражителя в речевых зонах головного мозга ребенка, может вызывать "срыв" речи - заикание.

Возникший недостаток речи при неблагоприятном течении фиксируется по механизму условнорефлекторной связи. Усиливаясь с годами, он особенно начинает проявляться в эмоционально значимых ситуациях в ответ на отрицательные, вошедшие в патологическую рефлекторную цепочку, условные сигналы Карвасарский Б.

К врожденным предрасполагающим факторам относят тяжелые нервно-психические и инфекционные заболевания родителей.

Такие заболевания, как шизофрения, туберкулез, сифилис и др. Вредно могут отразиться на состоянии нервной системы потомства и различного рода травмы, переживания, неблагоприятные условия жизни и работы матери в период беременности, родовые травмы Шкловский В.

В целом для заикающихся характерна недостаточность двигательной сферы, выраженная в разной степени. Речь предъявляет высокие требования к тонко дифференцированной моторной деятельности, совершенство которой зависит от целостности и степени зрелости центральной нервной системы.

Реферат по логопедии заикание 3695

У части заикающихся исследования не обнаруживают органического реферат по логопедии заикание мозга. В то же время они характеризуются такими чертами поведения, как повышенная впечатлительность, тревожность, низкий уровень адаптации к новым условиям, что свидетельствует об особом, более ранимом состоянии центральной нервной системы, чем в норме Мастюкова Е.

Определенное значение в развитии заикания придается наследственным факторам. В генетическом коде ребенка могут быть заложены патологические особенности двигательной сферы и определенные особенности личности акцентуациикоторые при неблагоприятных условиях могут привести к возникновению заикания.

В речевом развитии детей отмечаются периоды, когда их нервная система испытывает большое напряжение.

Конделькова; в Болгарии - Д. В это время для многих детей характерно появление физиологических итераций от лат. При работе со взрослыми на первый план выходит медикаментозное воздействие.

Для начала заикания особое значение имеет период интенсивного формирования речи. В это время для многих детей характерно появление физиологических итераций.

Выявляется значительное несоответствие между пока еще недостаточно оформленным речевым дыханием и психической возможностью произнесения сложных фраз. Психическая сторона речи в этот период опережает возможности ее моторной реализации. Данные литературы позволяют отнести явление леворукости к одной из врожденных предрасполагающих причин возникновения заикания Белякова Л. Известно немало наблюдений, свидетельствующих о тесной связи заикания с левшеством.

ШДК: Занятия с логопедом: заикание. Горчичники - Доктор Комаровский

На это указывает большой процент левшей среди заикающихся, значительно превышающий процент левшества в популяции. Есть указания также на то, что заикание нередко возникает при перевоспитании леворукости на праворукость. В тех случаях, когда переучивание происходит грубо, а также в неадекватно сжатые сроки, у ребенка может появиться заикание.

Следует учесть, что при левшестве у детей наблюдаются высокая общая курсовая работа расчет остойчивости судна, боязливость, тревожность и другие показатели, которые нередко ведут к невротическому реагированию при воздействии различных патогенных раздражителей.

Ослабление гармонического взаимодействия между симметричными структурами мозга у заикающихся делает такую центральную нервную систему особо ранимой, что, в первую очередь, отражается на их речевой функции. Внешние предрасполагающие причины порождаются окружающей средой, условиями жизни и воспитания ребенка. К ним можно отнести нарушения режима сна реферат по логопедии заикание питания, недостаточную осведомленность родителей о том, что малыш должен жить и воспитываться, по возможности, в спокойных условиях.

Сильные звуковые раздражители телевизор, приемник, магнитофон, громкие окрики взрослых и т. Длительно психотравмирующие раздражители могут явиться причиной тяжелого невротического состояния, на фоне которого появляется заикание. Определенную роль среди внешних причин заикания играет подражание ребенка заикающимся взрослым или сверстникам.

Одной из наиболее частых внешних производящих причин заикания является острая психическая травма, нанесенная домашними реферат по логопедии заикание дикими животными, стихийными бедствиями, катастрофами, зрелищными мероприятиями, семейными ссорами, физическими травмами и медицинскими манипуляциями Миссуловин Л.

В настоящее время, как указывает Б. Карвасарскийбольшинство авторов исходят из признания определяющей роли психотравмирующих ситуаций в генезе неврозов, полагая, что в одних случаях они могут выступать в качестве ведущих этиологических факторов, в других - как этиологические условия.

Примерный конспект индивидуального занятия с дошкольниками лет, страдающего заиканием. Реферат по логопедии заикание - нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата. На основании существующих представлений об этиологии заикания можно выделить две группы причин: предрасполагающие и производящие.

При этом некоторые этиологические факторы могут способствовать как развитию заикания, так и непосредственно вызывать. Любая функциональная система, находящаяся в стадии интенсивного развития, является избирательно ранимой под влиянием вредоносных факторов. Состояние центральной нервной системы. Нередко при возникновении заикания отмечается органическое поражение мозга во внутриутробном, пренатальном и постнатальном периодах развития. Эти причины вызывают различные патологические сдвиги в соматической и психической сферах, приводят к задержке речевого развития и к речевым расстройствам и способствуют развитию заикания.

У части заикающихся не обнаруживается органического поражения мозга. В то же время они характеризуются повышенной впечатлительностью и ранимостью нервной системы, тревожностью, низким уровнем адаптации, особой подверженностью к психическим травмам. Наследственный фактор.

Реферат по логопедии заикание 7141

Он обусловлен генетической передачей некоторых особенностей высшей нервной деятельности — повышенной возбудимости, ускоренного темпа общих движений и речи, то есть передается определенная слабость центральных речевых механизмов, которые повышенно подвержены воздействию факторов риска.

Отягощенная наследственность может прослеживаться на уровне нескольких поколений. Белякова, Е. Миссуловин, Функциональная ассиметрия мозга. Данилов, И. Ослабление взаимодействия между симметричными структурами мозга у заикающихся делает такую центральную нервную систему одежда костюм реферат ранимой.

Для начала заикания особое значение имеет период интенсивного формирования речи. В это время для многих детей характерно появление физиологических итераций от лат. Зееман, ; Л. Белякова, ; В. Большое значение в появлении заикания может иметь и темп речевого развития, особенно появление фразовой речи: замедленное или ускоренное. В эти периоды речевая система особенно подвержена влиянию неблагоприятных факторов.

Особое значение в этих случаях имеет реферат по логопедии заикание взрослых, окружающих ребенка. Дополнительная речевая и эмоциональная нагрузка, фиксация на итерациях могут провоцировать заикание. Половой деморфизм. У мальчиков заикание встречается в среднем в 4 раза чаще, чем у девочек.

Они часто связаны с напряженным психологическим климатом в семье или трудностью адаптации ребенка в детском учреждении. Чаще это реакция испуга или страха. Именно вскоре после перенесения острой психической травмы или на фоне хронических конфликтных ситуаций у многих детей появляются запинки судорожного характера.

Психотравмы получены в результате пожаров, бомбежек, обстрелов, транспортных катастроф без физических травмсильных звуковых раздражителей, пугающих явлений природы, гроза, землетрясение, наводнение и т. Особенность определенной части заикающихся этой группы заключается в том, что часто они пугаются не столько самого психотравмирующего события, сколько реакции окружающих взрослых, реферат по логопедии заикание ребенку опасность сложившейся ситуации.

Психотравмы нанесены детям в результате различных зрелищных мероприятий театр, цирк, кино, зоопарк и т. Этих детей характеризуют раннее психическое и речевое развитие, повышенная впечатлительность, возбудимость, тревожность и мнительность.

Следовательно, здесь есть и некоторая предварительная тренировка речи. Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов.

Психотравма нанесена людьми, находящимися в состоянии алкогольного опьянения. Среди таких лиц преобладают родители, страдающие хроническим алкоголизмом. Когда виновниками развившегося заикания становятся не близкие родственники, а находящиеся в нетрезвом состоянии знакомые и посторонние лица, в этом случае одномоментное травмирующее воздействие нередко оказывается еще более сильным и глубоким, так как оно обычно бывает неожиданным и направлено на ребенка, который ранее с подобными явлениями мог никогда не сталкиваться.

Психотравма связана с физической травмой. Не всегда физическое травмирование детей сопровождается психической травматизацией, а возникновение эмоционального срыва так же обусловливается не тяжестью физической травмы. В этих случаях эмоциональное состояние ребенка во многом зависит от поведения взрослых. В эту же группу входят заикающиеся, которые получили нервное потрясение, связанное с тем, что они в детстве тонули и остались в живых только благодаря помощи окружающих.

Заикание развилось вследствие ятрогении негативных реакций на приход в лечебное учреждение и вид людей в белых халатах, неправильного логопедии врача. Заикание возникло в результате дидактогении случаи педагогических ошибок, допущенных педагогами детских учреждений.

Заикание возникло в результате реферат по логопедии заикание смерти близких людей на глазах ребенка. Дети дошкольного возраста в силу своей эмоциональной заикание и неподготовленности курсовая работа критике переработке внешних воздействий окружающей среды больше, чем взрослые подвержены бурным эмоциональным реакциям.

Совокупность отдельных из вышеперечисленных факторов, воздействуя в период формирования речевой функции от 2 до 5 летможет вызывать появление заикания. Это несовершенство обычно проявляется в период становления речи, причем ученые считают, что итерации могут проявиться не только в дошкольном возрасте, но и гораздо раньше — в период появления у ребенка первых слов.

Нередко наблюдается раннее развитие реферат первые слова появляются к 10 месяцам, фразовая речь формируется к ти месяцам жизни. В короткий промежуток времени за месяца дети начинают говорить развернутыми фразами, словарный запас бурно пополняется, рано формируется грамматический строй речи с употреблением сложных речевых конструкций.

Состояние звукопроизносительной доклад про путешественника колумба речи норму не опережает. У таких детей часто наблюдается большое количество итераций, что нередко привлекает внимание окружающих.

Если в норме наибольшее количество итераций совпадает с интенсивным периодом формирования развернутой фразовой речи и ограничено во времени мя месяцами, то у детей данной группы количество итераций может оставаться значительным на протяжении более длительного времени. Таким образом, артикуляторные механизмы устной речи остаются у них функционально незрелыми на более длительный срок, чем в норме, в то время как лексико-грамматическая сторона существенно опережает норму.

В то время как речевые судороги или Судороги мышц речевого аппарата в процессе устной речи являются живая природа россии симптомом заикания. Речевые судороги возникают только в момент речи или при попытке начать речь и выражаются в непроизвольном сокращении мышц речевого аппарата. Судороги мышц речевого аппарата могут проявляться во всех отделах речевого аппарата: артикуляционном, голосовом и дыхательном.

Внешние проявления заикания весьма напоминают итерации: ребенок многократно повторяет слоги или звуки, при этом напряжение при повторе звука-слога-слова очевидно и носит судорожный характер.

Речь может внезапно прерываться достаточно длительной паузой. При этом запинки и паузы проявляются заикание после периода становления речи, то есть с 2 до 6 лет, и сохраняются более долгое время более месяцев и очевидны на фоне хорошо развитой фразовой речи. Если итерации появляются в речи как показатель развития и совершенствования познавательной активности и формирования словаря и грамматической стороны речи ребенка, то заикание чаще всего появляется остро и чаще всего после перенесенной психической травмы.

Периодические ремиссии сменяются новыми обострениями, и заболевание принимает у взрослых людей длительное, хроническое течение. Очень часто заикание проявляется у взрослых в виде логофобии. Сначала боязнь говорить возникает непосредственно в процессе речевого общения, усиливаясь в наиболее важные моменты.

Со временем логофобия начинает давать знать о себе логопедии состоянии ожидания речевого общения. Затем боязнь заикания становился навязчивой, сопровождая даже мысли о необходимости говорить, постоянно напоминая о прошлых заикание. Наиболее трудное испытание при заикании у взрослых — публичное выступление. Страх многократно возрастает, речь сопровождается длительными паузами после повторения или растяжения звуков, заикание может сопровождаться нервными тиками, гримасами, непроизвольными жестами.

В общем комплексе мероприятий большое внимание уделяется работе с родителями. Необходимость такой работы обусловлена тем, что очень часто родители неправильно относятся к ребенку, страдающему заиканием: одни преувеличивают выраженность заикания и степень переживаниядругие вообще не обращают на него никакого внимания.

Одни родители ориентируют сына или дочь на кропотливое и дисциплинированное избавление от речевого дефекта; другие считают, что ничего не должен делать — дескать, все за него обязаны делать врачи и логопеды; третьи уверены, что лишь какое-то чудодейственное лечение избавит их сына или дочь от заикания и что заниматься с логопедом вообще не следует. Заблуждений тут. У родителей должно быть правильное представление о речевом дефекте своего ребенка. Только в этом случае они будут союзниками логопеда и врача, а не сторонними наблюдателями.

Поэтому всякое воздействие на заикающегося предполагает разъяснительную работу с родителями. Следует помнить и то, что по меньшей мере реферат одной шестой части пациентов родители страдают речевой патологией, в том числе заиканием.

Поэтому им необходимо делать то же самое, что делает их сын либо дочь, по устранению собственного заикания. Родители логопедии заикание ребенка получают квалифицированные советы как от врача, так и от логопеда. Прежде всего родителям сюда включаются также старшие братья, сестры, дяди, тети, бабушки и т. Также следует знать, как грамотно осуществлять контроль за речью ребенка, оказывать помощь в закреплении полученного навыка плавной речи.

Работа с родителями предусматривает разъяснение необходимости создания нормального психологического климата в семье для успешной работы. Уже на первом собрании родители заикающихся ребенка знакомятся с логопедом, который будет заниматься с их ребенком. Логопедическая работа многогранна: она предусматривает не только работу по ликвидации грубых дефектов произношения и судорог мышц, образующих голос и речь, по воспитанию и закреплению навыков правильной речи, по социальной адаптации в самом широком смысле, но и включает в себя комплекс психотерапевтических мероприятий.

Индивидуальные формы работы с родителями: собеседования, анкетирование, консультации, применение литературы содержащей упражнения, реферат для работы дома и использование логопедических дневников, присутствие на показательных логопедических занятиях. Существенное место во взаимодействии семьи и педагога-логопеда занимает анкетирование родных ребенка. Анкетирование дает возможность сбора сведений о составе семьи, реферат по логопедии заикание, продуктивность деятельности родителей в оказании помощи в развитии детей, а также их ошибки.

Педагог доводит до сведения родителей результаты и содержание речевого дефекта ребенка. При этом действенны беседы родителей с педагогом.

Реферат по логопедии заикание 9673320

При первичном собеседовании приводятся факты воспитания и содержания ребенка в семье, а также круг его интересов и занятий. Педагогу необходимо учесть все аспекты опасений и жалоб родителей ребенка, их взгляд и готовность к решению проблем в развитии речи.

Такие собеседования важны не только для логопеда, но и для родителей. Верное построение беседы и ее атмосфера будут влиять на сотрудничество в будущем. Консультации помогают в поиске ответов на встречающиеся вопросы, приобрести пакет рекомендаций, в котором освещаются практические приемы обучения дома. Важным видом взаимной деятельности родителей и логопеда является персональный дневник логопеда.

Этот дневник ведется совместно с родителями. Он необходим для реферат по логопедии заикание домашних заданий, а также родитель может внести в него какой-либо вопрос или сомнение по поводу работы ребенка.

  • Так, врач Вуазен механизм заикания связывал с недостаточностью церебральных реакций на мускульную систему органов речи, т.
  • Продолжение коррекционного воздействия на заикающегося зависит от настойчивости родителей ребенка или от желания школьного логопеда сформировать группу заикающихся школьников.
  • Данная судорога напоминает толчкообразный гортанный спазм.
  • У большого количества взрослых заикающихся, в отличие от детей дошкольного возраста, наблюдается логофобия.
  • Нарушение темпо-ритмической организации речи.
  • Зарубежные исследователи в качестве причин возникновения заикания выделяли неправильное воспитание детей А.

Наглядная форма взаимодействия с родителями. Для побуждения активности родителей, их просвещения и практической помощи логопед располагает ознакомительный наглядный материал на специальном стенде. Этот материал может менять свое содержание не один раз в течение года. Логопед доводит до сведения родителей, что логопедическая работа состоит из четырех этапов, дает описание задач и содержания каждого этапа. Логопед рассказывает о требованиях, предъявляемых к подготовке логопедических заданий, к самостоятельной работе.

Аппарат Деражне работает на эффекте заглушения. Шумы разной силы подаются через реферат по логопедии заикание трубочки, заканчивающиеся оливами? Это облегчает проведение различных слуховых упражнений, так как отключается слуховой контроль. Постепенно сила заглушения уменьшается, и больные учатся говорить без прибора.

Реферат: Заикание у детей

Занятия с магнитофоном обычно проводят в тех случаях, когда у ребенка существует фиксация на своем дефекте и осознание своей неправильной речи. Первая методика принадлежит Н.

[TRANSLIT]

Власовой и Е. Рау, которые предлагают строить логопедические занятия с детьми на усложнении речевых упражнений зависит от степени речевой самостоятельности детей.

Работа проходит в три этапа. На первом — упражнения по сопряженной и отраженной речи; на втором — ответы на вопросы по картинкам, составление рассказов по картинке и пересказ содержания сказки или рассказа, прочитанных логопедом; на третьем этапе — речь во время игры и общения с окружающими. Чевелева предложила методику коррекционной работы в процессе ручной деятельности. Она включает в себя пять этапов. Дети учатся слушать четкуюречь, ее нормальный ритм и временно ограничивают.

Дети рассказывают о том, что они будут делать, планируют работу. Более сложной становится фразовая речь, логическое мышление. Методика В. Селиверстова предназначена для медицинских учреждений.

Здесь выделяют три периода: подготовительный, тренировочный и закрепительный. В методиках И. Выгодской, Е. Пеллингер игры и игровая деятельность дошкольников используются для проведения расслабляющих упражнений в зависимости от этапов логопедической работы.

Проводятся режимы молчания, воспитывается правильное речевое дыхание. Методики работы на данном возрастном этапе имеют свои особенности. Игровая деятельность заменяется учебной, поэтому основной формой занятий является урок, и работа осуществляется совместно с учителем. Широко используется в работе с младшими школьниками методика Н. Каждой учебной четверти соответствует свой период логопедических занятий:.

Методика А. Ястребовой предполагает выделение трех периодов в обучении заикающихся учащихся, где в первом периоде школьники расширяют и уточняют свои знания через наблюдение за речью и активные упражнения по упорядочению плавности и темпа речи. Во втором периоде активизируются полученные знания и закрепляются навыки плавной и выразительной речи на более сложном речевом материале.

В третьем периоде — работа над интонацией, лексико-грамматическим и фонетико-фонематическим совершенствованием речи, развитие плавной и выразительной речи в любых жизненных ситуациях. При работе с данной категорией больных обязательной является совокупность медицинских и педагогических приемов. Широко используется аутогенная тренировка. При работе со взрослыми на первый план выходит медикаментозное воздействие.

Существует несколько методик по преодолению реферат по логопедии заикание у подростков и взрослых. Ляпидевского, доклад про спид шесть основных этапов логопедической работы:. Евгенова и М. Смирнова предусматривает три периода логопедической работы в порядке ее усложнения.

В первом периоде — дыхательные и артикуляторные упражнения 14 занятий. Во втором — чтение, речевая зарядка, изложение прочитанного, практика разговорной речи 12 занятий. Третий период — развитие коммуникативной речи. В методике В. Шкловского используется прием психотерапевтического воздействия и представляет собой комплексную систему лечения, которая продолжается месяца и содержит пять этапов:.

Результаты закрепляются во время сеансов самовнушения и логопедии заикание. Эффективность преодоления заикания в конце работы включает в себя два вида оценки: реферат отражает результаты реферат по логопедии заикание работы, другая — объективную оценку состояния речи заикающихся.

Епифанцева, Т. Киселенко и др. Филичева, Н.