Олег

Рефераты по истории педагогике

Здесь назревала буржуазно-демократическая революция, которая в отличие от западноевропейских революций XVIII— XIX веков имела в лице пролетариата реальную силу, способную революционным путем разрешить назревшие противоречия. Главная База знаний "Allbest" Педагогика История педагогики - подобные работы. Характерной особенностью его было развертывание мощного общественного движения за реформирование школы и системы образования, которые уже не могли удовлетворить социальные и экономические потребности развивающегося общества. После гражданской войны советский народ приступил к мирному строительству. Первые софисты считали своим основным призванием преподавание красноречие — риторики. Осуществлять подобное воспитание способен, прежде всего, наставник преклонных лет.

Семья — социальный институт воспитания, в ней осуществляется преемственность поколений, социализация детей, что включает в себя передачу семейных ценностей и стереотипов поведения. Известный отечественный психолог Л.

Выготский писал, что семья является рефераты по истории педагогике элементом социальной ситуации развития. В семье социализация происходит наиболее естественно и безболезненно, основной её механизм — воспитание. Ещё до революции говорили о роли семьи в познании ребёнком окружающего мира. Ребёнок ежедневно видит вокруг себя живую действительность и непосредственно участвует в. Общение в семье построено на любви, семейное воспитание не имеет границ. В то же время семья может выступать и отрицательным фактором воспитания.

На ребёнка негативно влияют ссоры, конфликты родителей, непоследовательность, плохой пример. Взрослые допускают промахи в воспитании: относятся к ребёнку как к своей уменьшенной копии, часто несправедливы к детям, используют физические наказания и многое рефераты по истории педагогике.

Эти трудности связаны с недостатком знаний по вопросам воспитания ребёнка, отсутствием выдержки, терпения, педагогического такта. Родители нуждаются в помощи со стороны специалиста, хотя некоторые из них и не осознают этой потребности.

3306436

Чтобы грамотно воспитывать ребёнка, необходимо единство воспитательных воздействий на него со стороны всех взрослых, учет возрастных и индивидуальных особенностей ребёнка, понимание того, что он должен знать и уметь в этом возрасте и т. Здесь могут оказать профессиональную помощь специалисты - педагоги дошкольных учреждений.

История педагогики

Полемика о соотношении воспитания детей в семье или в детских садах имеет свою историю. Ещё до революции ряд таких известных педагогов, как К.

Наставления Коменского в области нравственного воспитания имели религиозную основу, но отдельные его указания относительно задач и средств нравственного воспитания были новыми для того времени и весьма положительными. В средние века проблемы воспитания разрабатывались философами-богословами, педагогические идеи которых носили религиозную окраску и были пронизаны церковной догматикой. Основные понятия социализации, их характеристика. Высокий подъем творческих стремлений наблюдался в среде демократического учительства. Токсичность, огне -, взрывоопасность продукта и растворителя, образование зарядов статического электричества указать предельно допустимые концентраци

Ушинский, П. Лесгафт и другие, считали воспитание ребёнка должно осуществляться до семи лет в семье. Некоторые авторы были противниками семейного воспитания, объясняя свою позицию рефераты, что семья подаёт детям дурной пример, в рамках её — они не педагогике включаться в труд, становятся избалованными.

Таким образом, можно сказать, что вопросы семейного воспитания всегда считались актуальными, так как семейное воспитание имеет огромное значение в воспитании, образовании и становлении любого человека, это фундамент на котором строится вся жизнь и от того насколько добротен, и тверд этот фундамент, зависит очень многое в судьбе человека.

Ян Амос Коменский — гениальный сын чешского народа, великий педагог, демократ, гуманист, самоотверженный борец за истории между людьми.

Рефераты по истории педагогике 6569

Коменский был одним из первых педагогов, занимавшихся подробной разработкой вопросов дошкольного воспитания. В ней дана тщательно разработанная программа, а также методика воспитания и обучения маленьких детей.

Понятия образования и обучения, ряд самостоятельных педагогических дисциплин, их связь другими науками. Зная это, она может правильно, в соответствии с его природными особенностями, воспитывать малыша с младенчества. Отец является ответственным стершим членом коллектива, он должен быть для детей примером как гражданин. Список литературы.

Для детей от рождения до 6 лет он предназначал материнскую школу, под которой подразумевал не общественное учреждение, а своеобразную форму семейного воспитания. Этой ступени воспитания он придавал очень большое значение, рассматривая рефераты по истории педагогике как первую и важнейшую часть всей разработанной им системы воспитания и образования подрастающего поколения. В материнской школе должны закладываться основы физического, нравственного и умственного развития детей.

При этом Рефераты по истории педагогике напоминал, что физические и духовные силы ребенка развиваются постепенно. Он не мог еще в то время подробно раскрыть возрастные особенности детей, но ценно, что преддошкольный и дошкольный возрасты не представляются ему чем-то единым.

Наряду с требованием учитывать возрастные особенности детей Коменский предлагал считаться и с их индивидуальными различиями. Он указывал, что одни способны воспринять определенные знания и умения на третьем-четвертом году жизни, для других же они становятся доступными только в пяти-шестилетнем возрасте.

Коменский уделял много внимания вопросам физического воспитания детей. Он призывал родителей, в частности матерей, заботиться с величайшей тщательностью о здоровье своего ребенка и давал конкретные указания об уходе за малышом, о том, каким должно быть его питание, одежда, режим. Рефераты по истории педагогике важным было требование Коменского о кормлении младенцев непременно молоком матери, его советы обеспечить детям как можно больше движений — давать им возможность бегать, играть, резвиться.

Игру Коменский справедливо рассматривал как необходимую для ребенка форму деятельности. Он указывал и на воспитательную роль игры в деле сближения, ребенка с его сверстниками и рекомендовал родителям организовывать и поощрять совместные игры и развлечения детей друг с другом.

Наставления Коменского в области нравственного воспитания имели религиозную основу, но отдельные его указания относительно задач и средств нравственного воспитания были новыми для того времени и весьма положительными. Так, Коменский советовал воспитывать в детях с раннего возраста стремление к деятельности, правдивость, мужество, опрятность, вежливость, почтительность к старшим. Много внимания он уделял воспитанию у них любви и привычки к труду, который должен быть посильным и тесно связанным с их игровой деятельностью.

Средствами нравственного воспитания Коменский считал разумные наставления и упражнения ипотечные ценные бумаги в положительных, с точки зрения нравственности, поступках, а также положительный пример взрослых.

В то время как в практике семенного воспитания широко применялись физические наказания, он предлагал воздействовать на детей в случае их дурного поведения или проступка, прежде всего увещанием и порицанием, прибегая к наказаниям лишь в самых крайних случаях. В области умственного воспитания Коменский ставил перед материнской школой задачу способствовать накоплению детьми с помощью органов чувств возможно большего запаса конкретных представлений об окружающем мире, развивать их мышление и речь, с тем, чтобы подготовить их к дальнейшему систематическому обучению в школе.

Коменский полагал, что в первые шесть лет жизни ребенок должен узнать из области естествознания, что такое огонь, воздух, вода и земля, дождь, снег, лед, свинец, железо и т.

История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации

Кроме того, ему следует знать некоторые единицы времени и времена года час, день, неделя, месяц, год, весна, лето, осень, зима. Таким образом, Коменский имел в виду дать ребенку дошкольного возраста первые представления об окружающих его предметах и рефераты по истории педагогике природы на основе наблюдения.

В программу материнской школы Коменский включал также ознакомление детей с явлениями общественной жизни: в доступной для их понимания форме им следует сообщать некоторые сведения из истории, экономики, политики.

Он полагал, что ребенку нужно знать, что произошло вчера, сегодня, в прошлом году; знать, кто составляет его семью; иметь представление о различных должностных лицах. Он выделил те рефераты по истории педагогике, которые должен последовательно, год за годом, приобрести ребенок. Очень ценны. Очень ценны указания Коменского по развитию речи у детей. Он советовал до третьего года учить детей под руководством матерей правильно, не картаво произносить отдельные звуки и целые слова. Постановка задачи.

Новая шкала ценностных приоритетов, отражающая государственную политику и отношение педагогической науки к образованию, является на сегодняшний день главным фактором, определяющим необходимость реформирования школьной системы образования и перехода к летней школе.

Акселерация развития и готовность к обучению в школе. Тема: Акселерация развития и готовность к обучению в школе План I. Сущность процесса акселерации. Активизации учения школьников. Введение 1.

Реферат: История педагогики и философия образования

Анализ и общая часть. Учение, как самоуправляющий процесс активизации деятельности. Дидактические основы активизации учения школьников. Активизация познавательного интереса на уроках биологии. Содержание Создание проблемной ситуации при изучении учебного предмета биологии. Приемы развития познавательного интереса на этапе восприятия знаний.

Изучение сущности педагогики как науки, ее объекта, предмета, задач и методологии. Определение этапов становления педагогики как науки. Развитие педагогики и образования в эпоху Возрождения.

Сколько стоит написать твою работу?

Современная интеграция и дифференциация методов педагогики. Значение греческого слова "педагогика". История развития педагогики как науки. Цель воспитания и мотивы совершенствования по Демокриту. Формулировка педагогических принципов Сократом.

Доклад новости науки и техникиРеферат на тему почему вымерли динозавры
Курсовая работа на тему архитектура предприятияТитульный лист реферат сгюа
История светового микроскопа рефератРефераты про казахстан на казахском языке
Франций химический элемент докладКурсовая работа система земельного права
Краткое эссе на тему природа азербайджанаДоклад история русской кухни

Три стороны воспитания по Аристотелю. Педагоги эпохи Возрождения. Предмет, методы и история развития педагогики как науки, основные теории педагогики.

Академическую гимназию можно считать первой в России государственно светской общеобразовательной школой. Из-за границы в Академию наук были приглашены 16 известных европейских ученых, преимущественно из германских университетских центров. Петровские преобразования в сфере просвещения достаточно быстро стали давать ощутимые результаты. Подготовка профессионалов по различным специальностям, несомненно, способствовала процессу развития промышленности, строительству крупных предприятий, росту ремесленного производства, стимулировала внутреннюю и внешнюю торговлю в стране.

В г. По его инициативе была открыта первая профессиональная горнозаводская школа, а затем возникла рефераты по истории педагогике сеть подобных училищ. Развитие педагогической мысли и школьной практики в России х гг. XVIII.

  • Практика свидетельствовала, что мать, глубоко понимая своего ребенка, зная особенности его характера, под руководством педагога может лучше развить способности ребенка, чем педагог в системе коллективного воспитания без участия матери.
  • Особое значение в это время имело создание серии книг по истории педагогики, охватывавших временной период от древнейших времен до середины х гг.
  • Социалистическое строительство в стране, применение в широких масштабах передовой техники и сложных машин и агрегатов требовали повышения культурного уровня рабочих и крестьян, прочного овладения ими основами наук, особенно математикой, физикой, химией, биологией.
  • По его мнению, каждая семья ведет свое хозяйство, ребенок — член семьи и, следовательно, участник всего семейного хозяйства.
  • Промокод можно применить один раз при первом заказе.

Неразрывно связаны с именем Михаила Васильевича Ломоносова — ученого-энциклопедиста, художника и поэта, поднявшегося в истории мировой культуры на уровень гения. Ломоносов вел научную и преподавательскую деятельность в России. В е гг. Ломоносова переместился в Москву, где в г. По точному и ставшему крылатым изречению А. Пушкина, сам М. В России была предпринята попытка рефераты по истории педагогике сеть учебных заведений — малых и главных народных училищ — с едиными учебными планами, классно-урочной формой организации обучения, с едиными методиками преподавания учебных предметов, едиными учебниками, началась профессиональная подготовка учителей и т.

Вступивший на престол Александр I в г. Предполагалось, что подчинение всех учебных заведений округа соответствующему университету позволит реализовать принцип их преемственности, свободного рефераты по истории педагогике учащихся на последующие ступени обучения: по окончании приходских училищ — в уездные, затем в гимназии и, наконец, в университет. В связи с этим расширились функции последнего, которые теперь включали руководство деятельностью подведомственных гимназий, осуществление университетскими профессорами их методического и инспекционного контроля.

Кроме того, в документах провозглашалась идея бессословности и бесплатности образования. Несмотря на многие трудности, обусловленные существованием сословно-крепостнического строя, школьное дело в стране неуклонно развивалось.

Этому способствовало развитие капиталистических отношений, рост населения, особенно городского, потребность в грамотности, деятельность передовых ученых рефераты по истории педагогике учителей. К началу Отечественной войны года в России было 47 губернских городов и почти в каждом из них были гимназии, уездные и приходские училища. В уездных городах существовали уездные, приходские и малые училища. Развитие школ в Петербурге и Москве шло гораздо быстрее, чем в других городах.

Однако и в столицах было мало школ: в Москве 20, а в Петербурге всего Все они, за исключением гимназий по одной таможенно тарифное дипломная работа Москве и Петербургебыли переполнены учащимися.

Правительство не отпускало средств для создания в столицах необходимой населению сети школ. А что касается сельских местностей, то там почти не было школ, созданию их препятствовало крепостное право.

Министерство народного просвещения провело в начале XIX века работу по созданию учебников для гимназий, а по некоторым предметам и для уездных училищ. К их созданию прежде всего привлекались профессора-иностранцы, преподававшие в русских университетах.

Учебные руководства, которые составлялись русскими учеными, часто министерством не допускались в школы. Однако университеты, в особенности Московский, издавали много учебной литературы.

Из-за обширности страны, отсутствия железных дорог книги, изданные министерством просвещения в центре страны, редко доходили до провинции, и часто вопреки официальным решениям преподавание в школах на местах проводилось по изданиям университетов.

К началу Отечественной войны года правительство все более отходило от либеральных положений устава года и принимало меры к тому, чтобы использовать систему народного образования для распространения в народе самодержавно-крепостнической идеологии. С года был введен закон божий во всех учебных заведениях. После Рефераты по истории педагогике войны года, когда свободолюбивые настроения стали усиливаться, возникли тайные общества рефераты по истории педагогике, передовые идеи стали проникать в школы.

В учебных заведениях распространялась запрещенная литература: стихотворения Пушкина, Грибоедова и поэтов-декабристов — Рылеева, Одоевского и других, в которых воспевалось высокое гражданское, патриотическое чувство, желание посвятить себя служению родине, борьбе с тиранами.

В отдельных школах передовые учителя рассказывали учащимся о несправедливости крепостного права и темных сторонах российской действительности.

Рефераты по истории педагогике 6701

Большую роль в распространении антиправительственных настроений играло преподавание отечественной истории. Яркие впечатления от героических на английском реферат народной войны года заставляли по-новому осмысливать истории о роли народа в истории Русского государства. В некоторых учебных заведениях иносказательно толковались история и литература античных народов, проповедовались республиканские и антикрепостнические идеи.

Мракобес Рунич, назначенный правительством для расправы с Петербургским университетом, отстранил от должности передовых профессоров, исключил некоторых студентов, применил в университете составленную Магницким инструкцию, ввел на территории учебного округа аракчеевские порядки.

Он закрыл также работавший при университете учительский институт, в котором шла творческая разработка методов первоначального обучения педагогике, арифметике, истории, географии. Педагогике мысль России в XIX. Восстание 14 декабря г. Перед правительством была поставлена задача формирования их молодого поколения законно послушных подданных, исключавшая повторение декабрьских событий.

Антинародная политика царизма, направленная на укрепление сословной школы, все же должна была приспосабливаться к требованиям развивающегося капиталистического уклада. Кровавая диктатура Николая I не могла подавить нарастающего недовольства самодержавно-крепостническим строем. Если в период с по год имело место крестьянских волнений, до 16 за год, то с по год их былов среднем 35 волнений в год.

Самодержавию не удалось убить в народе тягу к просвещению. Крепостные крестьяне, находившиеся во владениях помещиков, учились у дьячков и домашних учителей, которые применяли буквослагательный метод обучения грамоте, чтение часослова. В селениях крепостных крестьян школы должны были открываться помещиками, но вплоть до х годов XIX века в крепостных селениях школ почти не.

Министерство народного просвещения не проявляло никакой заботы о создании школ для крестьян. С начала х годов в селениях, где жили государственные и удельные крестьяне, ведомством государственных имуществ и удельным ведомством стали создаваться школы. Их задачей являлось обучение грамоте крестьянских детей и подготовка писарей и счетных работников рефераты по истории педагогике учреждений, которые управляли крестьянами.

В этих школах обращалось большое внимание на выработку у учащихся хорошего почерка и овладение ими устным счетом.

Большое распространение получили русские счеты как наглядное пособие на уроках арифметики. По Руссо на человека действуют три фактора: природа, люди, общество. Составной частью естественного воспитания является отрицательное воспитание. Воспитание униженных и оскорбленных. Песталоцципредлагал при определении основ образования опираться на знание человеческой психологии.

Песталоцци рефераты метод элементного образования. Суть метода заключается в том, что чтобы пробудить задатки способностей, которые заложены в каждом ребенке. Работал в сфере гимназического образования. Центральный тезис рассуждений Гербарта — формирование нравственного человека. Это — ядро идеи о гармоническом развитии всех способностей. Воспитание должно создавать гармонию между волеизъявлением и выработкой многосторонних интересов.

Пути достижения такой гармонии — управление, обучение и нравственное воспитание. Им определены три универсальных метода обучения — описательный, аналитический и синтетический.

Дистервег работал в сфере народной массовой школы. В нем сформулированы два взаимосвязанных принципа обучения и воспитания — природосообразность и культуросообразность. Сколько стоит написать твою работу? Работа уже оценивается. Ответ придет письмом на почту и смс на телефон.

Для уточнения нюансов. Мы не рассылаем рекламу и спам.

Рефераты по истории педагогике 7581447

Нажимая на кнопку, вы даёте согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности. Спасибо, вам отправлено письмо. Проверьте почту. Если в течение 5 минут не придет письмо, возможно, допущена ошибка в адресе.

В таком случае, пожалуйста, повторите заявку. Рефераты по истории педагогике в течение 5 минут не придет письмо, пожалуйста, повторите заявку. Отправить на другой номер? Сообщите промокод во время разговора с менеджером.

Промокод можно применить один раз при первом заказе. Тип работы промокода - " дипломная работа ". История педагогики Педагогика как наука Каждая наука в одном и том же объекте изучения выделяет свой предмет исследования — ту или иную форму бытия объективного мира, ту или иную сторону процесса развития природы и общества. Педагогика как наука подразделяется на ряд самостоятельных педагогических дисциплин: 1. Специальная педагогика — дефектология, изучающая особенности развития, обучения и воспитания аномальных детей, которая в свою очередь распадается на ряд отраслей: вопросами воспитания и обучения глухонемых и глухих детей занимается сурдопедагогика, слепых и слабовидящих — тифлопедагогика, умственно отсталых — олигофренопедагогика, детей с расстройствами речи при нормальном слухе — логопедия; 4.

Этапы развития педагогики Интенсивно развиваются, как самостоятельные, такие отрасли педагогической науки, как педагогика профтехобразования, педагогика высшей школы, военная педагогика, исправительно-трудовая педагогика. ДРЕВНИЙ МИР Уже в древнем мире многие общественные деятели и мыслители хорошо рефераты по истории педагогике и указывали на огромную роль воспитания, как в развитии общества, так и в жизни каждого человека.

Демокрит — до н.

Ответы на вопросы по педагогике (18 вопросов с ответами)

Сократ — до н. Платон — до н. Аристотель — до н. Марк Квинтилиан 35 — 96 г. Тертуллиан — г. Августин — г. Аквинат — г. Дальнейшее развитие педагогическая мысль получила в трудах мыслителей эпохи Возрождения Эразм Роттердамский — г. Витторино де Фельтрэ — г.